Тьютор (методист-аналитик)

проводить мониторинг и осуществлять методическое сопровождение тьюторов и других педагогических работников в вопросах развития субъектности обучающихся, анализа эффективности индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных планов развития, социальных, познавательных и профессиональных проб, проектов и создания условий для их реализации;

осуществлять организационно-методическое обеспечение реализации сотрудниками Школы принципа индивидуализации образования;

проводить анализ результатов тьюторского сопровождения, участвовать корректировка подходов на основе полученных данных; 

осуществлять методическое сопровождение тьюторов и педагогического коллектива в вопросах развития субъектности обучающихся и формирования осознанного выбора, включая подготовку рекомендаций по организации работы;

участвовать в отборе и обновлении средств обучения, методов и технологий образования,

участвовать в проектировании и реализации программы воспитания, курсов внеурочной деятельности,     

реализовывать проекты в составе рабочих групп, участвовать в работе предметных центров,

вместе с командой проектировать жизнь школы (участвовать в разработке, проведении образовательных событий).

с профильным педагогическим образованием (основное или дополнительное), позволяющего вести образовательную деятельность в школе,

с опытом работы тьютором, методистом,

с опытом организации проектной деятельности обучающихся,

со знанием возрастной психологии детей,

умеющим работать с базами данных, проводить аналитику,

умеющим разрабатывать систему метрик оценки качества программ/курсов/образовательной среды,

владеющим методами оценки эффективности форматов обучения, методами управления качеством,

умеющим создавать благоприятные условия для развития детей и взрослых,

готового и желающего работать в команде,

внимательного к детям, их особенностям и потребностям, заботящегося о благополучии детей и их развитии, 

хорошего коммуникатора, способного создавать вокруг себя атмосферу уважения и доверия,

осознанного и рефлексивного,

разделяющего ценности достоинства, открытости и осознанного выбора,

открытого к развитию, осваивающего и использующего на практике новые знания и инструменты и показывающего своим примером важность навыка учиться.