Учитель-дефектолог

Диагностическая работа:

• Обследование учащихся для определения уровня интеллектуального, сенсорного и речевого развития, выявления специфических нарушений.
• Анализ результатов обследования, составление заключений и доведение их до сведения родителей и педагогов.
• Комплектование групп для занятий с учётом психофизического развития детей.

Коррекционно-развивающая деятельность:

• Определение задач, форм и методов коррекционной работы. 
• Организация и проведение индивидуальных и групповых занятий, направленных на коррекцию нарушений. 
• Использование апробированных коррекционных методик.
• Работа над исправлением интеллектуальных, сенсорных и речевых отклонений, а также над профилактикой вторичных нарушений. 
• Содействие адаптации учащихся к школьному обучению. 

Консультативная и методическая работа:

• Оказание помощи педагогам и родителям в вопросах профилактики отклонений в развитии, дифференцированной диагностики и применения специальных методик. 
• Консультирование участников образовательного процесса по вопросам образования, воспитания, развития и социальной адаптации детей. 
• Проведение обучающих занятий для родителей. 

Сопровождение образовательного процесса:

• Участие в разработке и реализации адаптированных образовательных программ. 
• Создание специальных условий образовательной среды с учётом индивидуальных потребностей обучающихся. 
• Организация деятельности обучающихся по освоению содержания образования, в том числе с применением дистанционных технологий. 
• Контроль и оценка достижений обучающихся с оформлением педагогической документации. 
• Сопровождение обучающихся, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве. 

Организационные задачи:

• Создание психологически комфортной и безопасной среды для учащихся.
• Обеспечение охраны жизни и здоровья детей во время коррекционно-образовательной деятельности.
• Выступление посредником между учащимися и администрацией, педагогическим коллективом, родителями.
• Анализ возможностей школы для адаптации учащихся в коррекционном пространстве.
• Планирование и организация мероприятий по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей.
• Сбор и накопление информации о детях, испытывающих трудности в обучении.
• Взаимодействие с внешними центрами (психологическими, медицинскими) при необходимости.

• применять психолого-педагогические технологии, методы и приёмы, основанные на научных принципах, для организации образования, воспитания и сопровождения обучающихся; 
• учитывать возрастные, психофизические и индивидуальные особенности детей при планировании образовательного процесса; 
• организовывать взаимодействие и общение обучающихся с нарушениями речи или слуха с окружающими людьми; 
• использовать цифровые образовательные ресурсы, дистанционные технологии и электронное обучение при реализации адаптированных программ и программ коррекционной работы;