Учитель-логопед

• Диагностика и анализ. Проводить логопедическое обследование, чтобы выявить нарушения речи, определить их структуру и степень выраженности. На основе результатов формировать группы для занятий с учётом психофизического состояния детей и специфики речевого дефекта. 
• Коррекционная работа. Проводить индивидуальные и групповые занятия, направленные на исправление недостатков, восстановление или компенсацию нарушенных функций. Подбирать и использовать специальные коррекционно-развивающие программы, программно-методические и дидактические материалы. 
• Планирование. Составлять планы — как на учебный год, так и на отдельные периоды. Планировать содержание как коррекционной, так и методической работы. 
• Взаимодействие с участниками образовательного процесса. Тесно сотрудничать с учителями, воспитателями и другими педагогами: посещать уроки, чтобы лучше понимать, как речевые трудности влияют на учёбу, и совместно выстраивать стратегию помощи ребёнку. Консультировать родителей (законных представителей): давать рекомендации, как закреплять навыки дома, разъяснять причины речевых и учебных сложностей. Консультировать педагогов по вопросам применения специальных методов. Участвовать в работе школьного психолого-педагогического консилиума 
• Просветительская деятельность. Выступать с сообщениями на педагогических советах, родительских собраниях, распространять логопедические знания среди педагогов и родителей. 
• Работа с документацией. Вести различные документы: речевые карты на каждого ребёнка, журналы учёта занятий и консультаций, календарно-тематические планы, годовой план работы, отчёты о результатах коррекции. Оформлять документы для представления ребёнка на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). 
• Профилактическая работа. Проводить пропедевтическую работу — предупреждать возможные нарушения речи, в том числе в части профилактики нарушений чтения и письма. 
• Профессиональная рефлексия и развитие. Участвовать в методической работе (семинары, методические объединения), регулярно повышать квалификацию. 
• Обеспечение безопасности. Соблюдать правила охраны жизни и здоровья учащихся во время занятий.

Соискатель должен обладать следующими умениями и навыками:

• умением проводить комплексное обследование устной и письменной речи школьников; 
• способностью выявлять и анализировать индивидуальные речевые особенности учащихся; 
• знанием диагностических критериев различных речевых нарушений (дислексия, дисграфия, дизорфография, дислалия, дизартрия, алалия и др.). 
• составлением индивидуальных программ коррекции с учётом особенностей каждого ребёнка; 
• владением методиками коррекции звукопроизношения, развития фонематического слуха, работы над лексикой и грамматикой; 
• способностью проведения логопедических занятий с использованием артикуляционной гимнастики, специальных упражнений и игр; 
• применением современных технологий: специализированных приложений, интерактивных платформ, наглядных материалов. 
• ведением речевых карт, написанием заключений, составлением отчётов о результатах коррекции;
• оформлением документации в соответствии с требованиями.
• умением организации сотрудничества с психологами, педагогами, учителями, врачами (неврологами, психиатрами) для комплексного подхода к сопровождению ребёнка.